TV Escola: educatief portaal uit Brazilië

Het beroep van leerkracht werd steeds in een directe relatie gebracht met boeken, krijt, het zwarte bord en papier. In de laatste jaren, is dit nogal veranderd. Het aantal bronnen is exponentieel toegenomen, de televisie en het internet zijn steeds meer aanwezig in de school. Zij brengen nieuwe inzichten in het onderwijs met zich mee. Zo is er ook TV Escola (TV School). Het kanaal, dat een box vol materiaal was waarmee leerkrachten in de klas mee te werk konden gaan, heeft zich ontwikkeld tot een portaal op het internet om leerkrachten de nodige steun aan te bieden.

Opgestart in 2009, bracht het portaal al een mooi aanbod om eender welke les dynamischer te maken. Het belangrijkste onderdeel van de site was toen al de videotheek. Hier kan elke persoon video’s bekijken, zoveel ze maar willen. Wanneer de gebruiker denkt de juiste video gevonden te hebben, kan hij een klein uittreksel bekijken. Is deze dat wat men zocht, dan kan hij gratis de hele video zien, er is enkel een kleine registratie voor nodig. Zo maakt de gebruiker, die meestal een leerkracht is, niet veel tijdsverlies. Ook biedt de pagina voor elke video een kleine synopsis en informatie over de duur en tot welk vakgebied het materiaal hoort aan. Voor enkele onderwerpen zijn er buiten de video, ook nog pdf-bestanden beschikbaar. Deze bestanden zijn makkelijk te raadplegen en bevatten uitleg over mogelijke activiteiten, vragen voor een debat en links naar sites die info bieden over het thema in kwestie.

Nog steeds kan de gebruiker via dit portaal een dagelijks live-programma van het kanaal TV Escola bekijken. Zelf kunnen de professoren via de sectie “TV Escola nos estados” hun eigen impressies over het portaal en het kanaal kwijt. Als laatste kan men bij “impressos” toegang krijgen tot de belangrijkste publicaties in relatie met de site. Zo zijn de links naar de tv-gids van het kanaal en volledige edities van het tijdschrift “TV Escola Technologias na Educaçao (TV School, technologieën in educatie)” te vinden.

Resultaat: na een jaar heeft het portaal 72 000 bezoekers gehad. Er zijn tegewoordig (begin 2011) vier vaste medewerkers die dagelijks de site updaten met nieuwe video’s en steeds weer deze proberen uit te breiden. Zo zal de leerkracht die de site bezoekt binnenkort zelf lijsten kunnen maken met hun favoriete video’s en ze kunnen delen met de leerlingen en, indien gewenst, extra uittreksels er aan toevoegen. De site zal zich zo ook binden aan sociale netwerksites zoals Facebook, Twitter, Flickr en Orkut. De zoekmechanisme op het portaal zal ook bijgeschaafd worden, zo zal de bezoeker het exacte moment waarop het gezochte materiaal in de video tevoorschijn komt, kunnen raadplegen.
link: http://tvescola.mec.gov.br

Pro’s:

• Site wordt dagelijks geüpdatet
• Zeer makkelijk en zeer specifieke zoekmachine
• Gebruiksvriendelijk
• Voor iedereen toegankelijk
• Met steun van de overheid

Contra’s:

• Niet alle vakgebieden zijn beschikbaar (bv. geen taalvakken)
• Onoverzichtelijke site

Bron:

http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/revista/tecnologias_na_educacao/revista03_1_2011/ed_3_revista_tv_escola_completa.pdf

Leer het jezelf!

Door Simon De Keersmaecker
YouTeach

Deze software is ontworpen om leerlingen te ondersteunen die leerproblemen ervaren op taal- of rekengebied. Het heeft als doel om hulp op maat te bieden door visuele of auditieve instructies te geven. De video’s die de interactieve site geeft sluiten aan bij de leerdoelen van de overheid.

De voordelen:

· Laagdrempelig.

· Stimulerend voor de zelfstandigheid van de leerling.

· Motiverend aangezien het een ICT-vaardigheden zijn wat de meeste leerlingen graag toepassen.

· Voor de leerkracht is het tijdsbesparend.

· Door het visuele aspect dat stap voor stap te werk gaat lijkt het me ook gemakkelijk voor leerlingen waarbij het Nederlandse taalgebruik nog niet voldoende onder de knie is.

· De leerlingen hebben zelf de keuzevrijheid voor welke oefeningen ze gaan maken.

· De leerkracht kan ook zelf applicaties toevoegen die nauw aansluiten bij de les. Op deze manier kan de leerlingen, indien die meer uitleg wenst, die thuis nog eens opzoeken of herhalen.

· Aangezien het oefeningen voor thuis zijn krijgen de ouders zicht op de leerstof van de kinderen en kunnen hierin eventueel op inspelen.

· De site wordt op regelmatige basis geüpdate.

Nadelen:

· Het sluit aan bij de Nederlandse leerdoelen van die overheid. Deze zullen niet 100% overlappen met die van de Vlaamse overheid, daarom lijkt het mij voor Vlaamse leerlingen minder op maat.

· Het vergt medewerking van de school en de school betaalt er ook voor. Niet elke school zal even enthousiast zijn over het kostenplaatje.

Mijn persoonlijke zelfperspectief op de site

Zelf was ik in de lagere school een leerling die voor taal zeer veel moeilijkheden ondervond. IK had dan ook een andere begeleiding nodig dan de andere van mijn klas. Ik werd wel opgevangen tijdens bepaalde lessen in een andere klas maar deze ondersteuning was niet optimaal omdat ik geen extra oefeningen kreeg om thuis te doen. Hiervoor moest ik bij de leerkracht zelf terecht maar niet elke leerkracht was niet al te even happig op het idee om extra oefeningen te geven. Dit gaf hun extra werk mee door de oefeningen op te stellen, te verbeteren en nadien een feedback te geven. Daarom denk ik dat dit project wel goed is aangezien het dicht bij de leerling aansluit en de leerkracht er niet al te veel hoeft te verrichten.

Bron: http://youteach.nl/index.html (geraadpleegd op 2011-12-31)

Videogames maken slim

Zoals al besproken in een aantal reeds verschenen artikels in deze blogspot, richt ik mij op de videogame als voordeel voor de lerende.

Ik ga hier vooral op zoek naar de link tussen de videogame en het onderwijs in relatie tot de lerende.
Volgens James Paul Gee, taalkundige en professor Geletterdheid aan de Universiteit van Arizona, spelen kinderen videogames omdat ze een nieuwe taal leren die hen toegang geeft tot nieuwe virtuele werelden, betrokkenheid, intriges en zinvolle uitdagingen.
Gee is er van overtuigd dat we deze digitale taal verder ontwikkelen, waaruit videogames bestaan. Onze huidige taal, bestaande uit schrijven en lezen, is niet de enige manier van communicatie vandaag de dag.

Aran Levasseur, technologisch coördinator van San Francisco University, is voorstander van het implementeren van deze nieuwe digi-taal in ons onderwijssysteem.
Videogames leren mensen immers om problemen op te lossen en de emotionele geladenheid van het falen te verlagen. Het is net die emotionele geladenheid die ons huidig onderwijssysteem in de hand werkt. Het gebruiken van die tools zou dus grote veranderingen kunnen teweegbrengen in het onderwijsveld.
De huidige onderwijswereld moet zich ook voorbereiden op de 21ste eeuw en al zijn eisen. Door virtuele ervaringen zou de lerende kunnen voorbereid worden op echte werksituaties.

Toch moet men erkennen dat er geen garantie is dat mensen effectief van de game zullen leren. Al kan je ook beweren dat een mens niet zal leren uit 'Lord of the flies'. Daarom moet men ook met deze games doordacht omgaan. Levasseur haalt een aantal mogelijkheden aan: zo zouden studenten samen strategiën in het spel kunnen bespreken, de leerkracht moet zelf ook gamen, verbind de games met de wereld om de lerende heen.

Deze denkwijze heeft men onderworpen aan een ware twitterdiscussie onder leiding van Netwijs.
Hier kwamen een aantal bedenkingen uit de bus voor het implementeren van videogames.
-het is erg kostbaar
- vaak in het engels, voor nederlandstaligen een drempel
- de koppeling aan de lesdoelen
Positief kwamen er ook enkele gedachten uit de bus:
- games geven een duidelijke feedback
-doelen zijn op voorhand duidelijk, de weg niet
- het is gevarieerd en op ieders niveau


bronnen:
http://www.pbs.org/mediashift/2011/08/the-literacy-of-gaming-what-kids-learn-from-playing215.html; geraadpleegd 27 december 2011
http://netwijs.blogspot.com/2011/08/passend-onderwijs-laat-ze-gamen.html; geraadpleegd 27december 2011
http://schoolleidervo.kennisnet.nl/2011/08/08/leren-zoals-in-een-videogame/; geraadpleegd 27december 2011

Weg met het schriftjes, plaats aan het scherm.

Na de universiteiten stappen Amerikaanse basisscholen ook over op de iPad. Scholieren gebruiken de iPad zowel tijdens de lessen als thuis om hun huiswerk te maken.
Door de multimedia mogelijkheden van de  iPad leren kinderen complexe problemen beter te begrijpen. De prijs voor de iPad per persoon en de lesmateriaal er bij is niet goedkoop het is zo’n $750.  Maar het doel is om de boeken te vervangen en de kinderen de mogelijkheid te geven om op een gemakkelijke manier met hun leerkrachten te communiceren.
De huiswerken en andere taken worden op de iPad opgeslagen onder een digitaal portofolio. De leerachten hebben dan toegaan tot elke portofolie en kunnen hun lesmateriaal online plaatsen.
Men heeft geen garantie dat de kinderen beter hun leerstof gaan kunnen opnemen. Volgens Larry Cuban van de Stanford Universiteit zou het geld voor het aanschaffen van de iPads beter geïnvesteerd worden in goede leerkrachten.
De iPads worden zowel in de witte als in de zwarte basisscholen gebruikt. Zelfs in de kleuterscholen maken ze er gebruik van iPads.
Voordelen
Het leren omgaan met multimedia op jonge leeftijd is een plus, het verrijkt het kennis van het kind en bereid hem op latere omgaan met andere multimedia.
Zieke kinderen kunnen de gemiste lessen of  taken online consulteren.
Men kan gemakkelijke met de leerkracht communiceren, ook buiten de les uren.
Nadelen
Kost duur.
Dat kinderen hun leerstof  beter begrijpen is niet zeker.
Men leert pas schrijven in het basisschool en het blijven oefenen is belangrijk. Maar door alle taken op de iPad te maken gaat het schrijven op papier verloren.
Bron:  http://www.mobilemac.nl/ipad/kinderen-op-amerikaanse-basisscholen-maken-huiswerk-niet-meer-in-schriftjes-maar-op-een-ipad/
Extra ter informatie
Misschien is het gebruiken van het iPad in het onderwijs toch een goed idee.
Uit onderzoek bleek dat studenten die alleen met een iPad studeren 25 procent hoger scoren dan studenten zonder iPad. De iPad zorgt voor meerdere studiemomenten, waardoor studenten efficiënter leren.
Bron:  http://www.techzine.nl/nieuws/27392/studenten-leren-beter-met-ipad.html
Badria Haouari

Leertechnologie, de lego van innovatief onderwijs?

We zien dat alle elektronische leeromgevingen (elo’s) de laatste jaren aan populariteit hebben gewonnen. Dit zien hebben we ook gezien in onze les leertechnologieën.

Alle elo’s verschillen van elkaar en zijn dus meestal niet compatible met elkaar. Dit kan vervelend voor de mensen zijn als ze verschillende elo’s met elkaar willen verbinden. Misschien is hier een oplossing gevonden via de learning technologies.

Er is gebleken dat vele mensen leertechnologieën gebruiken, maar ze gebruiken meestal zelf ontworpen leertechnologieën. Iedereen wil maximale flexibiliteit en vrijheid met leerinhouden en leerprocessen op maat (custom made) en wil zich niet laten inperken door technologische eisen of standaardoplossingen van buitenaf: het zogenaamde ‘not invented here-syndrome’. Door deze visie is iedereen nu op zichzelf gericht en is er maar een minimale samenserking met collega’s en deze minimale samenwerking staat de innovatie in de weg.

De verwachtingen in de praktijk lopen sterk uiteen en verschillen per gebruikersgroep. Door deze verschillende verwachtingen is het moeilijk om één standaard theorie uit te werken. Voor het realiseren van deze verwachtingen is echter meer nodig. De leerobjecten moeten kunnen samengesmeed kunnen worden. Dit samensmeden moet gestructureerd gebeuren, elk leerobject kan niet zonder meet op een ander leerobject opgestapeld worden.

We kunnen dit vergelijken met legoblokken. Dit was ook helemaal gestandaardiseerd. Er waren we verschillende vormen, groottes, kleuren, maar elke van deze blokjes had dezelfde pinnetjes om deze aan elkaar te linken. Als de onderwijsmakers dit nu ook zouden kunnen verwezenlijken, dan kan iedereen vertrekken van één standaard, waar iedereen dan op voortbouwt. Een belangrijke uitdaging hierbij is gemeenschappelijk te werken en op zoek te gaan naar gemeenschappelijk structueren en leerdoelen.

“ Without those frameworks people are left with lego’s, but nothing to make out of
them, to give them purpose.”

Zolang er geen leertechnologie-standaards bestaat, zullen we moeten uitgaan van specificaties die door de meeste bedrijven, instellingen en universiteiten worden gebruikt.

In de toekomst moet er vooral gekeken worden naar de samenhang tussen de verschilleden leerobjecten en leerprocessen op het niveau van complete onderwijssituaties.

Voordelen:

- 1 geheel voor iedereen

- Maximale samenwerking

- Geen concurrentie meer

- Iedereen gelijk, alles makkelijker

Nadelen:

- Meerdere systemen, meerdere ontwikkelingen - 1 systeem, 1 ontwikkeling

Bron

http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/89/2/OI%20artikel.pdf

E-learningproject in Brusselse ziekenhuizen

Voortaan bestaat er geen excuus meer om geen Nederlands te beheersen in de Brusselse openbare ziekenhuizen. Via het nieuwe e-learningproject krijgen alle personeelsleden de kans om Nederlands, zowel op het werk als thuis, te leren en beoefenen. Het project bestaat uit een elektronisch leerplatform dat speciaal ontworpen is voor het ziekenhuispersoneel. In eerste instantie is het uiteraard bedoelt om het Nederlands van de 6000 personeelsleden uit de Brusselse ziekenhuizen bij te schaven en te verbeteren. In samenwerking met het Huis van Nederlands zouden er op termijn, met hulp van taalcoaches, ook individuele leertrajecten op maat aangeboden worden per ziekenhuis. Het programma is geschikt voor onthaalbedienden, artsen en verpleegkundigen. Vooral personeel op de spoeddienst en aan het onthaal hebben nood aan een degelijke kennis van het Nederlands.

Wat houdt zo'n programma nu allemaal in?
Iedereen kan zelfstandig wanneer het zich uitkomt aan de slag met zaken zoals:

• oefenprogramma's
• kruiswoordraadsels
• medische woordenschat
• meerkeuze-oefeningen...

Dit heeft als resultaat dat de communicatie met de patiënt ook in het Nederlands vlot kan verlopen. Oorspronkelijk werd het project opgericht voor openbare ziekenhuizen, maar ondertussen heeft het zich al uitgebreidt tot de Brusselse privéziekenhuizen.

Ik zie zowel voordelen als nadelen aan dit project. Een van de grote voordelen is dat het gratis is, waardoor het meteen ookal aantrekkelijker oogt voor het personeel dat met het project aan de slag mag gaan. Daarnaast is het een project met doorgroeimogelijkheden: in Brussel zijn er wel meer openbare instellingen waar men nood heeft aan een update van het Nederlands. Ik vind het een zeer interessant project maar vrees dat wanneer mensen niet verplicht worden het programma te gebruiken, er niet ongelooflijk veel reactie op zal komen. Naar mijn mening zullen de individuele leertrajecten een groter succes kennen aangezien die persoonlijker worden aangebracht.

Bron:

http://www.nieuwsblad.be/article/detail.aspx?articleid=AO2NH477

Studeren stopt niet bij je masterdiploma.

Waarom het veraf zoeken als je het ook dichtbij kan vinden? En met dichtbij bedoel ik onze eigen VUB-campus. Inderdaad, ook de Vrije Universiteit Brussel draagt haar steentje bij tot het ontwikkelen van nieuwe technologieën.

In dit geval gaat het om een ontwikkeling van de Universitaire Associatie Brussel, die een webtool ontwikkelde voor studie- en trajectbegeleiders om studenten die al een diploma bezitten, wegwijs te maken in welke studies na hun diploma nog bestaan.

De webtool is erg simpel opgebouwd. Via deze website klik je op je behaalde diploma, waarna direct alle vervolgmogelijkheden tevoorschijn komen. Voordeel aan de associatie is dan weer dat je ook de studiemogelijkheden van de Erasmushogeschool Brussel aangeboden krijgt.

In plaats van de ellelange lijsten die studenten nu van hun studiebegeleider krijgen zal de studenten sneller en meer op maat geholpen kunnen worden in zijn zoektocht naar een vervolg op zijn eerder afgewerkte studies. Ook heroriëntering is mogelijk voor diegenen die nog niet zijn afgestudeerd maar wél iets anders willen proberen.

Een toepassing die ook misschien wel gebruikt zou kunnen worden in Nederland, want volgens een studie van De Buck (2009) is 19% van de schooluitval op universitair niveau te wijten aan onvoldoende informatie over de studiekeuze. Een keuzetool als op de Vrije Universiteit zou dus wel degelijk zijn nut kunnen bewijzen, om leerlingen nog individueler te begeleiden.

Nadeel aan de tool in deze vorm is dan weer het feit dat de UAB zelf bepaald in welke richting je gestuurd wordt. Een onafhankelijke variant zou een optie kunnen zijn.

Niet alleen onze noorderburen, ook onze eigen Vlaamse overheid of Universitaire raad zou misschien wel gebaat kunnen zijn bij een systeem waar je alle richtingen, vervolgopleiding etc. van alle Vlaamse universiteiten en hogescholen met enkele muisklikken op terugvindt. Iets wat naar mijn ervaring veel studenten missen bij het makken van een studiekeuze. Er bestaat wel zoiets als het hogeronderwijsregister alleen beperkt zich dit tot een opsomming van richtingen en biedt de website geen verbanden of vervolgmogelijkheden. Stof tot nadenken genoeg dus voor minister van onderwijs Pascal Smet.

Bronnen:

http://www.vub.ac.be/nieuws/2011/06/23/universitaire-associatie-brussel-ontwikkelt-online-toepassing-‘verder-studeren-en

http://www.universitaireassociatiebrussel.be/

http://www.universitaireassociatiebrussel.be/verder-studeren-en-herorienteren/

De Buck, Wilma (2009). Studiekeuze, informatiegebruik en studie-uitval in het hoger onderwijs. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 27(3): 147-156.

http://www.hogeronderwijsregister.be/